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王彦飞

耿涵

康文娟

沈玉林

贾奥琳

马宪永 均为受访者供图

保护好非物质文化遗产

■ 耿涵 天津

我是天津大学冯骥才文学艺术研究院非遗研究中心主任。2022年，我受导师冯骥才先生之邀回到天津大学任教，承担起学院新设立的“非物质文化遗产学”（简称“非遗学”）学科建设工作，同时牵头筹建学院的新博物馆。

推进非遗学学科建设，首先要培养人才。我们秉持着冯先生“把书桌搬到田野”的教研理念，在全国范围内建立起瑞安木活字印刷、南通蓝印花布、天津皇会等五个非遗学田野教学基地，带领学生开展了大量的田野调查实践，在田野中寻求真问题，研究真问题。

非遗学同样是一座与外界沟通的桥梁。我们在2023年联系了国内的以及来自法国、日本、韩国、澳大利亚、马来西亚的50余位学者，举行了非遗学国际学术论坛。在此基础上，我们开设并运营了非遗学的学术网站，组建起亚洲非遗研究的学术网络，定期开展交流研讨。现在，邮箱里经常会出现外文邮件。一些外国的学生和青年学者通过邮件联系我们，希望能来中国学习非遗。每每看到这些真挚的文字，我高兴极了。

就在我投身非遗学科建设工作的2年后，我们的非遗学教研团队在2024年获得了“全国非物质文化遗产保护工作先进集体”。这让我更加确信自己工作的意义，同时也鼓励我继续投身非遗保护研究工作。

很多非遗面临传承危机。说实话，非遗学科建设并非一朝一夕，也没有可以照抄的经验。但我们坚信，非遗学将在不断解决非遗保护和学科自身问题的过程中变得丰满，决定其成败的是基于非遗价值的信念及其实践的坚持。

我总有一种信念：保护好中国浩博璀璨的非物质文化遗产是我们这代人必须肩负的文化使命。我也将始终怀揣这份使命感，不遗余力地投入到建设具有中国特色、中国风格、中国气派的非遗学学科的事业之中。

（本报记者 李家鼎采访整理）

把思政课讲得更有吸引力

■ 王彦飞 福建福州

我是一名90后思政课教师，目前担任福州大学马克思主义学院院长助理、副教授。从河南周口的小镇一路考到清华大学的博士，如今成为一名思政课教师，每天我都在思考：如何才能把思政课讲得更有吸引力，让学生真正听得进、记得住、能共鸣。

青年教师在教学经验上可能有所欠缺，但在实践中，我找到了讲课的窍门：多倾听学生的想法，多尝试新的教学方式。我会在课堂上结合新媒体工具，用大家关注的热点事件作为切入点，把理论讲得更生动、更贴近现实。此外，作为国际关系专业的博士，我会利用专业优势，通过中国案例与国际事例的比较分析，让学生更直观地理解中国道路的独特优势和全球视野下的时代变革。看着台下学生一双双专注的眼睛，别提多高兴了。

慢慢地，我发现教师需要保持开放的心态，持续学习、不断更新。思政课教师不能只专注于书本理论，更要关注世界局势，跟上时代步伐；要用心思考，更要走出去感受社会变迁。教师要全面了解国家发展和科技创新等诸方面取得的伟大成就，将切身感受融入思政课。

从学生到教师，这不仅是身份的转变，更对我的能力提出了更高要求。在转型过程中，学校给了很多支持，帮助我们青年教师快速成长。在教学上，积极参加学校组织的教学能力提升活动，我入职第一年顺利拿到主讲教师资格。在科研上，学校为青年教师提供了系统的指导，让我在首次申请时就成功拿到了国家社科基金青年项目和省级社科基金重点项目。

未来，我将继续努力把思政课讲得更有吸引力、更有深度和温度。我会加强自身学习，关注时事政治动态，不断优化课程内容，让思政课更具思想深度和国际视野。希望能把这门课讲到学生心里，助力他们真正成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

（本报记者 赵昊采访整理）

把实验室建在草地上

■ 康文娟 甘肃兰州